บทที่ 10 การตื่นรู้ของผู้สังเกตการณ์

บทที่ 10 การตื่นรู้ของผู้สังเกตการณ์

เมื่อไอเทลเริ่มมีความเข้าใจที่ชัดเจนพอสมควรเกี่ยวกับสถานการณ์ของตนเอง ผู้คนรอบข้าง และสภาพการณ์โดยรวมของประเทศ การเปลี่ยนแปลงที่แสนจะละเอียดอ่อนบางอย่างก็ได้เกิดขึ้นภายในตัวเขา

เขาไม่พึงพอใจเพียงแค่การสังเกตและบันทึกข้อมูลอีกต่อไป ความปรารถนาที่จะแทรกแซงและใช้อิทธิพลอย่างแข็งขันเริ่มผลิบานขึ้นภายในร่างกายที่ยังเยาว์วัยนี้

ช่วงเวลาของการเป็นผู้สังเกตการณ์เพียงอย่างเดียวกำลังจะสิ้นสุดลง

โอกาสนั้นมาถึงในระหว่างการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการเกี่ยวกับเรื่องการศึกษาขั้นต้นของเขา

ผู้ที่อยู่ในเหตุการณ์ประกอบด้วย นางมาลิน นางกำนัลในราชสำนักผู้ได้รับอิทธิพลอย่างลึกซึ้งจากบารอน ฟอน คาลมันน์ และนักวิชาการหนุ่มผู้หนึ่งซึ่งได้รับการแนะนำโดยโปเปสคู โดยกล่าวกันว่าเขาเชี่ยวชาญในด้านการศึกษาแบบปลุกฝังทางปัญญา

การสนทนาเกิดขึ้นในห้องโถงด้านนอกของห้องดูแลเด็ก ด้วยพวกเขาคงเชื่อว่าทารกที่อยู่ด้านในนั้นไม่เข้าใจความหมายของสิ่งใดเลย

“การศึกษาขั้นต้นของมกุฎราชกุมารจะต้องวางรากฐานให้มั่นคง” นางกำนัลในกล่าวด้วยน้ำเสียงหนักแน่น

“ดิฉันเชื่อว่าควรจะเริ่มการเรียนการสอนภาษาเยอรมันให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยว่าจ้างครูจากเวียนนาหรือเบอร์ลิน ในขณะเดียวกัน การปลูกฝังระเบียบวินัยและความเชื่อฟังถือเป็นเรื่องสำคัญยิ่ง เราสามารถหยิบยกวิธีการศึกษาของราชวงศ์ปรัสเซียมาใช้ได้ โดยเริ่มจากการจัดเก็บของเล่นและการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันอย่างเคร่งครัด”

นักวิชาการหนุ่มโต้แย้งกลับในทันทีว่า “มาดามครับ ผมมิอาจเห็นพ้องด้วยได้ทั้งหมด การฝึกระเบียบวินัยที่แข็งทื่อก่อนวัยอันควรอาจจะเป็นการปิดกั้นธรรมชาติและจินตนาการของฝ่าบาทได้

ผมเชื่อว่าเราควรจะเสริมสร้างความอยากรู้อยากเห็นต่อโลกใบนี้ให้แก่ฝ่าบาทเป็นอันดับแรก โดยการสร้างแรงบันดาลใจผ่านการเล่น ดนตรี และภาพเขียน ภาษาฝรั่งเศสคือภาษาของโลกศิวิไลซ์และควรเป็นภาษาต่างประเทศภาษาแรกที่เราเริ่มสอน เราสามารถสอดแทรกแนวคิดของรุสโซและมองแตญเข้าไปได้”

นางมาลินที่อยู่ตรงกลางพยายามประนีประนอม “ท่านทั้งสองต่างมีเหตุผลที่น่ารับฟัง การศึกษาของฝ่าบาทย่อมต้องมีความครอบคลุมและดีเยี่ยมที่สุด... บางทีเราอาจจะนำทั้งสองแนวทางมาผสมผสานกันได้หรือไม่”

“การผสมผสานมักจะหมายถึงความธรรมดาที่ไร้จุดเด่น” นางกำนัลในกล่าวอย่างฉะฉาน

“อนาคตของมกุฎราชกุมารเกี่ยวพันถึงชะตากรรมของชาติ จะต้องมีทิศทางที่ชัดเจน เรามิอาจปล่อยให้แนวคิดที่... อ่อนแอจนเกินไปบางอย่าง มามีอิทธิพลต่อจิตใจของฝ่าบาทได้”

“สิ่งที่คุณเรียกว่าความอ่อนแอนั้น แท้จริงแล้วคือความใจกว้างและสติปัญญาอันจำเป็นยิ่งสำหรับกษัตริย์ในยุคสมัยใหม่” นักวิชาการโต้กลับอย่างไม่ยอมลดละเช่นกัน

การโต้เถียงแม้จะใช้ถ้อยคำที่สุภาพตามมารยาท แต่ก็เต็มไปด้วยความตึงเครียด

ไอเทลนอนฟังเงียบๆ จากห้องด้านใน เขาเข้าใจเรื่องราวทั้งหมดอย่างชัดเจน นี่ไม่ใช่เพียงแค่การปะทะกันของปรัชญาการศึกษา แต่มันคือการต่อสู้เพื่อแย่งชิงทิศทางในจิตวิญญาณอนาคตของเขา

เขาไม่สามารถปล่อยให้คนเหล่านี้มาตัดสินทิศทางการพัฒนาของเขาได้ตามใจชอบ

เขาตัดสินใจที่จะทำบางอย่าง

เมื่อนางมาลินเดินเข้ามาเพื่อตรวจดูความเรียบร้อย ไอเทลไม่ได้ส่งยิ้มให้เธอเหมือนเช่นเคย

เขากลับเบิกตาให้กว้าง จ้องมองไปที่เธอ แล้วยื่นมือน้อยๆ ออกไป ชี้ไปยังหนังสือนิทานสัตว์สำหรับเด็กที่มีภาพประกอบสีสันสดใส ซึ่งนักวิชาการหนุ่มได้วางทิ้งไว้บนโต๊ะกาแฟในห้องด้านนอกอย่างไม่ตั้งใจ มันคืออุปกรณ์ที่นักวิชาการนำมาเพื่อสาธิตความเหนือกว่าของการศึกษาแบบกระตุ้นการเรียนรู้

นางมาลินชะงักไป เธอหันมองตามนิ้วของเขา

“ฝ่าบาททรงต้องการหนังสือเล่มนั้นหรือเพคะ” เธอถามด้วยความประหลาดใจ เพราะโดยปกติแล้วไอเทลจะแสดงความสนใจในของเล่นมากกว่าหนังสือ

ไอเทลพยายามรักษาระดับการชี้ของนิ้วไว้อย่างสุดความสามารถ พร้อมกับส่งเสียงอืออาในลำคอเพื่อสื่อถึงความต้องการอย่างเร่งด่วน

นี่เป็นครั้งแรกที่เขาแสดงความต้องการต่อสิ่งของอย่างชัดเจนและมีเป้าหมาย แทนที่จะเป็นไปตามสัญชาตญาณทางร่างกาย

นางมาลินรู้สึกกึ่งเชื่อกึ่งสงสัย เธอจึงเดินไปหยิบหนังสือนิทานเล่มนั้นมาวางไว้ข้างกายไอเทล

ไอเทลยื่นมือเล็กๆ ออกไปในทันที เขาพลิกหน้ากระดาษอย่างเก้งก้างแต่ดูมีจุดมุ่งหมาย สายตาของเขาจ้องเขม็งไปยังภาพวาดสัตว์ที่มีสีสันสะดุดตา โดยเฉพาะรูปยีราฟที่มีลวดลายเรขาคณิตซับซ้อน

เขาใช้นิ้วแตะที่รูปยีราฟซ้ำๆ พร้อมกับส่งเสียงหัวเราะคิกคักอย่างร่าเริง

เหตุการณ์นี้ถูกพบเห็นโดยทั้งนางกำนัลในและนักวิชาการที่เดินตามเข้ามาดูในภายหลัง

นางกำนัลในขมวดคิ้วด้วยความไม่พอใจ ในขณะที่ใบหน้าของนักวิชาการกลับสว่างไสวด้วยรอยยิ้มแห่งความประหลาดใจและชัยชนะ

“ดูสิครับ มาดาม เห็นหรือไม่” นักวิชาการกล่าวกับนางมาลินด้วยความตื่นเต้น

“ฝ่าบาททรงมีความปรารถนาในความรู้และความงามมาแต่กำเนิด นี่คือแรงผลักดันในการสำรวจที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและมีค่ายิ่ง เราต้องทะนุถนอมและชี้นำสิ่งนี้อย่างระมัดระวัง ไม่ใช่จองจำไว้ด้วยกฎระเบียบที่ตายตัว”

สีหน้าของนางกำนัลในดูไม่สู้ดีนัก แต่เมื่อต้องเผชิญกับการแสดงออกที่เกิดขึ้นเองของมกุฎราชกุมาร เธอจึงมิอาจหาคำใดมาโต้แย้งได้ในชั่วขณะนั้น

นางมาลินมองไปยังไอเทลที่กำลังมีสมาธิจดจ่ออย่างไม่ธรรมดา ดวงตาของเธอเต็มไปด้วยความประหลาดใจและแฝงไปด้วยความครุ่นคิด

เธออาจจะไม่เข้าใจความหมายที่ลึกซึ้งเบื้องหลังการกระทำนี้ แต่เธอรู้สึกได้โดยสัญชาตญาณว่ามกุฎราชกุมารน้อยผู้นี้ดูจะแตกต่างจากเด็กทั่วไป

ไอเทลรู้ดีว่านี่เป็นการแทรกแซงเพียงเล็กน้อยเท่านั้น หรืออาจถูกตีความว่าเป็นเพียงความบังเอิญ

แต่เขาก็ทำสำเร็จ

เขาใช้สถานะความเป็นทารกเป็นเกราะกำบังในการประกาศเจตนารมณ์อย่างเงียบเชียบเกี่ยวกับทิศทางการศึกษาของตนเอง

เขาเลือกหนังสือภาพที่เป็นตัวแทนของความรู้ ความอยากรู้อยากเห็น และการกระตุ้นประสาทสัมผัส ซึ่งเป็นการสนับสนุนฝ่ายนักวิชาการหนุ่มโดยปริยาย อย่างน้อยก็ในชั่วขณะนั้น และเป็นการยับยั้งความพยายามของนางกำนัลในที่ต้องการจะนำระเบียบวินัยอันเคร่งครัดแบบเยอรมันมาใช้ในทันที

ความสำเร็จเล็กๆ นี้ทำให้ไอเทลรู้สึกถึงพลังอำนาจอย่างที่ไม่เคยเป็นมาก่อน

เขาไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์ที่อยู่นิ่งเฉยอีกต่อไป

เขาสามารถใช้จุดบอดในการรับรู้ของผู้คนรอบข้างและความสะดวกจากสถานะของตนเอง มาทำให้ตนเองเปรียบเสมือนก้อนหินที่ถูกโยนลงไปในน้ำ เพื่อสร้างแรงกระเพื่อมที่แสนละเอียดอ่อนทว่าอาจส่งผลกระทบไปได้ไกลแสนไกล

ระยะของการเป็นผู้สังเกตการณ์สิ้นสุดลงแล้ว

ผู้มีส่วนร่วมที่มีความตระหนักรู้ในตนเองอย่างชัดเจน และเริ่มที่จะดีดสายพิณแห่งโชคชะตาของตนเองอย่างเงียบเชียบท่ามกลางกระแสน้ำวน กำลังตื่นขึ้นอย่างสงบภายในร่างกายที่เยาว์วัยนี้

เขานอนอยู่ในเปล สายตาเหลือบมองหนังสือนิทานที่เปิดค้างไว้ และมองออกไปนอกหน้าต่างสู่ท้องฟ้าอันกว้างไกล

หนทางข้างหน้ายังคงอีกยาวไกลและเต็มไปด้วยความท้าทายที่ไม่อาจคาดเดาได้ แต่เขารู้ดีว่าตนเองได้ก้าวข้ามก้าวแรกในการควบคุมโชคชะตาของตนเองไปแล้ว