บทที่ 22 วิธีนี้ดี!

เวลาผ่านไปรวดเร็วจนล่วงเลยไปสิบกว่าวัน

ตำราพันอักษรมีทั้งหมด 1,000 ตัวอักษร สี่ตัวอักษรต่อหนึ่งประโยค รวม 250 ประโยค อาจารย์หลี่บรรยายวันละ 25 ประโยค ใช้เวลาสิบวัน อธิบายเนื้อหาทั้งหมดโดยสังเขปหนึ่งรอบ

หลังจากนั้น ก็ให้ทุกคนท่องจำ จดจำตัวอักษร และคัดลายมือ เพื่อเพิ่มความเข้าใจให้ลึกซึ้ง

การจดจำตัวอักษรและการคัดลายมือ เป็นเรื่องที่น่าเบื่อหน่ายสำหรับศิษย์ที่เพิ่งเริ่มศึกษา

อย่างไรก็ตาม ทุกวันก็วนเวียนอยู่กับตำราพันอักษร

“เมื่อวานอาจารย์ได้บอกไว้แล้วว่าจะสุ่มสอบท่องจำในเช้านี้ อาจารย์จะตรวจการท่องจำของทุกคนทีละคน”

กล่าวจบก็เรียกศิษย์ขึ้นมาท่องจำบนแท่นบรรยายทีละคน

หลินเซี่ยงอันเป็นคนที่สี่ที่สามารถท่องจำได้ครบถ้วน

ไม่ได้หมายความว่าเขาไม่เก่งเท่าคนอื่น แต่เป็นเพราะคนที่ท่องจำเสร็จก่อนจะถูกสุ่มตรวจก่อนเท่านั้น

คนแรกคือ เซวียเหวินอี้ คนที่สองคือ หยางฮุย และคนที่สามคือ เวินป๋อเจี๋ย

หยางฮุยมาจากหมู่บ้านใกล้เคียงที่มาเรียนหนังสือ สาเหตุที่หลินเซี่ยงอันรู้เรื่องราวของเขา เป็นเพราะหลินเซี่ยงอันจะมาถึงเป็นคนแรก และหยางฮุยจะเป็นคนที่สอง

หยางฮุยต้องออกจากบ้านแต่เช้ามืดเพราะบ้านอยู่ไกล จึงมาถึงสำนักศึกษาเช้า

ด้วยการพบกันเพียงเล็กน้อยในช่วงเช้า ทำให้คนทั้งสองรู้จักกันผิวเผิน

แต่ต่างคนก็ต่างอ่านหนังสือ ไม่ได้พูดคุยกันมากนัก

แม้จะเกิดความขัดแย้งทางวาจากับเฝิงเฉินในวันแรก แต่หลังจากนั้นเฝิงเฉินก็ไม่ได้หาเรื่องอีก

ตรงกันข้ามกับเซวียเหวินอี้ที่มักอยู่กับเฝิงเฉิน ซึ่งทำให้หลินเซี่ยงอันรู้สึกประหลาดใจเล็กน้อย

เซวียเหวินอี้เรียนเก่งมาก การสุ่มสอบของอาจารย์หลี่ในแต่ละวัน เขาสามารถทำได้ทั้งหมด

ส่วนเฝิงเฉินนั้นไม่เอาไหนเลย เขาถูกอาจารย์ลงโทษด้วยการตีมือมากที่สุด

ทุกครั้งที่ถูกตีมือ มือก็จะแดงก่ำ เจ็บจนหน้าบิดเบี้ยว แต่ก็ไม่ส่งเสียงร้องออกมา

สาเหตุที่เขาถูกลงโทษหนักกว่าคนอื่น เป็นเพราะเขาเรียนมานานกว่าคนอื่นแล้ว

แต่คนที่แย่กว่าเฝิงเฉินคือ จ้าวเจ๋อ ผู้ที่อยู่ท้ายสุด ถึงแม้อาจารย์จะเห็นว่าเขายังเด็กและเพิ่งเริ่มเรียน จึงผ่อนปรนให้เล็กน้อย แต่ก็เคยถูกตีมือมาแล้วสองสามครั้ง

อย่างไรก็ตาม ในด้านการจดจำตัวอักษร มีเพียงหลินเซี่ยงอันคนเดียวที่สามารถจดจำได้ทั้งหมด และอาจารย์หลี่ได้เลือกตัวอักษรแบบสุ่ม ซึ่งยืนยันได้ว่าเด็กคนนี้สามารถจดจำตัวอักษรทั้งหมดในตำราได้

อาจารย์หลี่ที่ไม่เคยชื่นชมศิษย์คนใดมาก่อน ก็เอ่ยปากชมว่าเขาทำได้ดีมากเป็นพิเศษ แต่หลังจากนั้นก็ไม่มีอะไรอีก

ในด้านการจดจำตัวอักษร รองลงมาคือซ่งถง

และลายมือของเขาก็ดูดีมีแบบแผน แต่เขาติดขัดเรื่องการท่องจำ หากท่องจำตามลำพังเขาสามารถทำได้อย่างคล่องแคล่ว แต่เมื่อต้องท่องจำต่อหน้าอาจารย์ เขากลับติดขัด

นี่เป็นปัญหาด้านความมั่นใจในตนเอง หากไม่หาวิธีแก้ไข การถูกตีมือทุกวันก็ไม่ใช่เรื่องดี

แต่สิ่งที่ทำให้เขาหนักใจที่สุดในตอนนี้คือจ้าวเจ๋อ

ในตอนแรกเขาคิดไม่ถึง จึงได้รับปากจ้าวเจ๋อว่าจะไม่ให้เขาถูกตีมือ เมื่อเห็นพื้นฐานที่ย่ำแย่ของจ้าวเจ๋อ เขาจึงต้องเริ่มติวให้

จ้าวเจ๋ออายุห้าขวบ ก็เทียบได้กับเด็กอนุบาลคนหนึ่งเท่านั้น

สาเหตุที่เด็กอนุบาลไม่สามารถเรียนรู้ได้ ไม่ใช่เพราะปัญหาทางสติปัญญา แต่เป็นเพราะพวกเขาไม่สนใจ ไม่รู้สึกสนุก

เมื่อใดที่เด็กรู้สึกสนุกและน่าสนใจ พวกเขาย่อมเรียนรู้ได้เอง

หากในช่วงที่ร่ำเรียน ชอบการสอนของครูท่านใด คะแนนของวิชานั้นก็จะออกมาดีอย่างแน่นอน

หนึ่งคือครูสอนดี สองคือนักเรียนชอบ

วิธีแก้ปัญหาให้จ้าวเจ๋อ คือการทำให้การจดจำตัวอักษรเป็นเรื่องสนุกขึ้น

เขาต้องใช้ความพยายามอย่างมากเพื่อให้เด็กคนนี้สามารถเรียนรู้ได้

เขาให้จ้าวเจ๋อไปหากระดาษซวนจื่อที่ค่อนข้างแข็ง แล้วให้คนตัดเป็นแผ่นสี่เหลี่ยมขนาดเท่าฝ่ามือแล้วนำมาให้เขา

บิดามารดาของจ้าวเจ๋อแปลกใจว่าเขาจะเอาไปทำอะไร แต่เมื่อได้ยินว่าจะเอาไปใช้ติวบุตรชาย ก็ไม่ได้ถามอะไรมาก แล้วให้ซุนป๋อไปจัดการให้

จากนั้นก็ใช้ปากกาไม้ไผ่เขียนตัวอักษรใหญ่บนบัตรคำศัพท์เล็ก ๆ เหล่านี้

เขาเขียนตัวอักษรทั้งหมดจากตำราพันอักษรออกมา แบ่งเป็นชุดละ 50 แผ่น ร้อยด้วยด้ายและเข็ม ทำเป็นบัตรคำศัพท์ 20 ชุด

เป็นบัตรคำศัพท์ที่เขาเคยใช้ท่องจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษในอดีต ซึ่งเขาได้นำมาใช้ในการจดจำตัวอักษรจีน

และหากนำไปใช้ร่วมกับสิ่งของจริงที่พบระหว่างทาง ก็จะสามารถจดจำได้อย่างแม่นยำ

เรียกอีกอย่างว่า การจดจำตัวอักษรด้วยภาพ

หากพวกเขาสนใจ ย่อมจะตั้งใจเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างแน่นอน

ก่อนหน้านี้เมื่อเขาติวให้ จ้าวเจ๋อมักจะพูดเรื่องอื่นไปเรื่อย พูดถึงทิศตะวันออกบ้าง ทิศตะวันตกบ้าง แต่เมื่อทำเป็นบัตรคำศัพท์แล้ว เขาก็ตั้งใจเรียนรู้ด้วยตนเอง

ทุกวันในช่วงพักเรียน และระหว่างทางกลับบ้าน เขาจะใช้เวลาเล่นด้วยการจดจำตัวอักษร

ผลลัพธ์ที่ได้ก็ถือว่าดีมาก

วันนี้อาจารย์หลี่มาสุ่มสอบการจดจำตัวอักษรของศิษย์ เมื่อถึงตาของจ้าวเจ๋อ ก็บังเอิญพบว่าเป็นตัวอักษรที่เคยเรียนรู้มาก่อน เขาจึงสามารถตอบได้ถูกต้องทั้งหมด

เมื่อเทียบกับครั้งที่แล้วที่จดจำตัวอักษร 20 ตัว ได้เพียง 5 ตัว ครั้งนี้ถือว่ามีความก้าวหน้ามาก

“ครั้งนี้ทำได้ดีมาก จดจำได้ถูกต้องทั้งหมดแล้ว ครั้งหน้าก็ขอให้รักษามาตรฐานนี้ไว้”

จ้าวเจ๋อที่เคยอยู่ท้ายสุดร่วมกับเฝิงเฉิน ก็สามารถไล่ตามระดับกลางค่อนไปทางต่ำของชั้นเรียนได้แล้ว

เมื่อเลิกเรียนตอนเที่ยง จ้าวเจ๋อก็กระโดดโลดเต้นด้วยความดีใจ แล้วตะโกนบอกหลินเซี่ยงอัน

“เย้! ในที่สุดข้าก็ไม่ใช่คนสุดท้ายแล้ว! เซี่ยงอัน เจ้ามีวิธีที่ดีจริง ๆ! ขอบใจเจ้ามากนะ!”

แม้ว่าอาจารย์หลี่จะไม่ได้จัดอันดับคะแนนให้ทุกคน แต่ทุกคนก็รู้ดีอยู่ในใจ

เมื่อได้ยินเช่นนี้ เฝิงเฉินก็รู้สึกโกรธมากที่สุด ทำไมกัน!

ก่อนหน้านี้ยังมีจ้าวเจ๋อเป็นที่รองบ๊วย แต่ตอนนี้เขากลับสู้เด็กห้าขวบไม่ได้แล้ว เขารู้สึกเสียใจและละอายใจเป็นอย่างยิ่ง!

แต่เขาก็แอบเงี่ยหูฟังบทสนทนาของคนทั้งสอง อยากรู้ว่าใช้วิธีใดกันแน่?

“อาจารย์หลี่คงผ่อนปรนให้ เลือกตัวอักษรที่จดจำง่าย เจ้าอย่าได้หลงระเริงไป ต้องฝึกท่องจำบัตรคำศัพท์ต่อไป”

ซ่งถงก็เดินเข้ามาด้วยความอยากรู้อยากเห็น

หลินเซี่ยงอันและจ้าวเจ๋อมักจะชวนเขาไปโรงอาหารด้วยกัน ทำให้เขาเริ่มมีความกล้าหาญมากขึ้น การพูดคุยก็ไม่ประหม่า และดูเป็นธรรมชาติมากขึ้น

“บัตรคำศัพท์อะไรหรือ?”

จ้าวเจ๋อเปิดกระเป๋าเรียน แล้วหยิบปึกบัตรคำศัพท์ที่ร้อยด้วยด้ายออกมา ส่วนที่เหลือเขาวางไว้ที่บ้าน ปกติจะพกติดตัวเพียงชุดเดียว หลินเซี่ยงอันบอกว่าต้องจดจำชุดแรกได้ทั้งหมด จึงจะเปลี่ยนเป็นชุดต่อไปได้

“นี่ไง! พกติดตัวไว้ทุกวัน ว่างเมื่อไหร่ก็หยิบขึ้นมาดู สะดวกมากเลย”

แล้วเขาก็หยิบการ์ดสองใบออกมา ซึ่งเขียนว่า “李” (หลี่) และ “柰” (ไน่) แล้วนำมาแสดงให้ซ่งถงดูราวกับนำสมบัติมาอวด

“ตัวอักษร ‘李’ นี้หมายถึงลูกพลัม ส่วนตัวอักษร ‘柰’ นี้หมายถึงแอปเปิล เป็นผลไม้สองชนิด! และยังมีนี่อีก...”

แล้วเขาก็พลิกบัตรคำศัพท์ไปทีละใบ พร้อมทั้งอธิบายให้ซ่งถงฟัง

เมื่อเห็นจ้าวเจ๋อนำสิ่งที่เรียนรู้ไปอธิบายให้ซ่งถงฟัง หลินเซี่ยงอันก็รู้สึกยินดีมาก

การเรียนรู้ที่ดีที่สุดคือการนำออกมาใช้ การอธิบายให้ผู้อื่นฟัง ก็เป็นกระบวนการที่ช่วยเสริมสร้างความจำให้แก่ตนเองด้วย

“เอ วิธีนี้ดีนะ เซี่ยงอัน เจ้าฉลาดมาก ไม่น่าแปลกใจเลยที่เจ้าจดจำตัวอักษรได้รวดเร็วถึงเพียงนี้!”

“ฮ่าฮ่า ก็พอใช้ได้ เป็นการจดจำด้วยความเข้าใจ!”

คำกล่าวนี้ก็ไม่ผิด การทำความเข้าใจแล้ว จึงจะสามารถท่องจำได้

“ไปเถิด พวกเราไปกินอาหารกัน!”

ผู้ที่ได้ยินบทสนทนาของคนทั้งสาม ก็จ้องมองบัตรคำศัพท์ในมือของจ้าวเจ๋อด้วยความอยากรู้อยากเห็น

ในเวลานั้น อู๋จั๋วก็พาเวินป๋อเจี๋ยเดินเข้ามา แล้วเข้าร่วมวงสนทนาด้วย

“คืออะไรหรือ? ให้พวกเราดูบ้างสิ!”

จ้าวเจ๋อไม่ได้กระตือรือร้นกับอู๋จั๋วมากนัก จึงไม่ค่อยเต็มใจที่จะให้ดู “โอ๊ย ไม่มีอะไรหรอก เป็นแค่สมุดเล่มเล็กที่ทำขึ้นเอง”

แต่อู๋จั๋วมือไว ยังไม่ทันที่จ้าวเจ๋อจะอนุญาต ก็คว้าบัตรคำศัพท์ไป แล้วพลิกดูอย่างรวดเร็ว

บัตรคำศัพท์เหล่านี้สะดวกในการหยิบถือมาก บนพื้นที่ว่างของการ์ดก็มีการวาดรูปเล่นของจ้าวเจ๋อ ซึ่งเป็นบันทึกที่เขาเข้าใจอยู่คนเดียว

เมื่อพลิกดูจบ สีหน้าของอู๋จั๋วก็แสดงความผิดหวังเล็กน้อย “ข้าคิดว่าเป็นวิธีที่ดีอะไรเสียอีก ที่แท้ก็เป็นแค่สมุดเล่มเล็ก ๆ นี้เอง ไม่ใช่เป็นการท่องจำแบบตายตัวเหมือนกันหรือ!”

เวินป๋อเจี๋ยกลับสนใจมาก แล้วยิ้มกล่าวว่า “วิธีนี้ก็ดูแยบยลดีนะ รู้สึกเหมือนโพยช่วยจำ! ดูเหมือนจะสามารถเขียนเนื้อหาที่ต้องท่องจำลงไปได้ แล้วหยิบมาดูได้ทุกเมื่อ เพื่อเพิ่มความจำ”

หลินเซี่ยงอันยื่นมือไปหยิบบัตรคำศัพท์กลับมาทันที แล้วเหลือบมองอู๋จั๋วเล็กน้อย

“ที่เรียกว่าวิธีการนั้น ขอเพียงแค่เหมาะสมก็พอแล้ว ไม่มีสิ่งที่เรียกว่าดีหรือไม่ดี นี่เป็นเพียงเครื่องมือเท่านั้น!”

อู๋จั๋วคนนี้ ตอนแรกค่อนข้างกระตือรือร้นกับเขากับจ้าวเจ๋อ แต่หลังจากวันหนึ่งตอนเย็นเลิกเรียน ได้พบกับหวังซื่อซุ่นขับรถลากลามารับเขากับจ้าวเจ๋อตามถนน ก็เริ่มทำตัวห่างเหินไปแล้ว

คนผู้นี้เป็นพวกเห็นแก่ตัว ไม่เห็นแก่ประโยชน์ไม่รีบทำ นี่ไม่ใช่เพราะจ้าวเจ๋อมีความก้าวหน้าแล้ว จึงได้เข้ามาตีสนิทอีกหรือ

อาจเป็นเพราะการกระทำของเขา ทำให้จ้าวเจ๋อไม่ชอบอู๋จั๋วแล้วเช่นกัน

สาเหตุที่อู๋จั๋วมักจะเล่นกับเวินป๋อเจี๋ย ก็เพราะทั้งสองมีภูมิหลังที่ใกล้เคียงกัน ประการที่สองคือเวินป๋อเจี๋ยเรียนดี

“อาเจ๋อ เก็บไว้ให้ดี อย่าให้ใครเอาไปอีกนะ!”

คำพูดที่เย็นชาและเรียบง่ายนี้ ราวกับมีความหมายอื่นแฝงอยู่

หลินเซี่ยงอันจับมือจ้าวเจ๋อและซ่งถง แล้วเดินออกไปข้างนอกทันที ไม่สนใจอู๋จั๋วเลยแม้แต่น้อย

“เขาหมายความว่าอย่างไร? ข้าไม่ได้พูดอะไรสักหน่อย ป๋อเจี๋ย เจ้าดูสิ คนนี้ช่างเย่อหยิ่งเสียจริง อายุยังน้อย แต่คิดว่าตนเองเก่งกาจ แล้วก็ทำตัวไม่สนใจพวกเรา!”