บทที่ 23: จะบ่มเพาะการเรียนรู้ด้วยตนเองได้อย่างไร?

ในช่องแสดงความคิดเห็น มีความเห็นที่สอดคล้องกันอย่างกว้างขวาง

"เมื่อมองข้ามเรื่องอื่นไปทั้งหมด โมเดลเหิงเหอถือว่าไร้เทียมทานอย่างแท้จริงในแง่ของบรรยากาศการเรียน"

"บรรยากาศเช่นนี้อาจเกิดจากการที่ทุกคนมานั่งเรียนรวมกันเท่านั้นแหละ การเรียนด้วยตนเองในหอพักอย่างที่โรงเรียนมัธยมเหลาฟางทำ คงไม่ได้ผลหรอก!"

"ฉันคิดถึงบรรยากาศแบบนี้จัง... ทั้งครูและนักเรียนต่างก็มีความกระตือรือร้นกันสุดๆ!"

"ฉันว่ามันสู้โรงเรียนมัธยมเหลาฟางไม่ได้หรอก คุณจะดื่มน้ำในห้องเรียนยังไม่ได้เลยเพราะกลัวจะรบกวนคนอื่น ความกดดันมันมากเกินไปจริงๆ"

"อย่างน้อยคาบทบทวนด้วยตนเองยามค่ำที่นี่ก็ยังมีคนคอยควบคุมดูแล ไม่ว่าเรื่องอื่นจะเป็นอย่างไร อย่างน้อยนักเรียนก็ได้ทำแบบฝึกหัดและไม่ได้มัวแต่อู้"

เมื่อเห็นข้อความเหล่านี้ลอยผ่านหน้าจอ ศาสตราจารย์หลิวจี้ฟาในห้องส่งก็แสดงความคิดเห็นที่แตกต่างออกไป:

"นักเรียนในห้องพักครูเหล่านี้มีกี่คนที่กำลังรอคำตอบสำหรับคำถามของตน?"

"กระบวนการรอคอยนี้ไม่ถือเป็นการสิ้นเปลืองเวลาหรอกหรือ?"

"ถึงแม้จะดูเหมือนว่าครูกำลังอธิบายโจทย์ให้ด็กนักเรียนทุกคนฟังและตอบคำถามนักเรียนหลายคนไปพร้อมๆ กัน"

"แต่ความก้าวหน้าในการเรียนของนักเรียนแต่ละคนนั้นแตกต่างกัน และระดับความยากของคำถามที่พวกเขาต้องการจะถามก็แตกต่างกันไปด้วย"

"มีความเป็นไปได้สูงที่พวกเขาไม่จำเป็นต้องฟังในบางปัญหา และบางปัญหาพวกเขาก็อาจจะไม่เข้าใจเลยด้วยซ้ำ"

"ช่วงเวลาถามตอบเช่นนี้ควรเปิดโอกาสให้ครูได้เผชิญหน้ากับนักเรียนเป็นรายบุคคล การสอนตามความถนัดของแต่ละบุคคลย่อมจะเกิดผลดีกว่า"

เห็นได้ชัดว่าศาสตราจารย์หลิวจี้ฟายังคงชื่นชอบระบบการนัดหมายเพื่อถามตอบที่โรงเรียนมัธยมเหลาฟางนำมาใช้

ไม่ต้องสงสัยเลยว่า แนวทางนี้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพในการใช้เวลาของครูให้เกิดประโยชน์สูงสุด และยังทำให้การเรียนรู้ของนักเรียนมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นอีกด้วย

"ศาสตราจารย์หลิว คำกล่าวนั้นฟังดูหลีกเลี่ยงประเด็นไปหน่อยหรือเปล่าคะ?"

"ปัญหาเรื่องบรรยากาศการเรียนที่ฉันหยิบยกขึ้นมานี้ โรงเรียนมัธยมเหลาฟางที่คุณสนับสนุนจะจัดการกับเรื่องนี้อย่างไรล่ะคะ?"

เมื่อเห็นแขกรับเชิญทั้งสองกำลังโต้เถียงกันอย่างไม่ลดละ พิธีกรจึงรีบนำทางรายการให้ดำเนินต่อไป

เขาไม่ได้เพิกเฉยต่อข้อดีของทฤษฎีการศึกษาเหล่านี้แต่อย่างใด

อย่างไรก็ตาม เขาเชื่อว่าการศึกษาเป็นหัวข้อที่กว้างเกินไป และการถกเถียงกันในเชิงทฤษฎีเพียงอย่างเดียวย่อมไม่สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเชื่อถือได้ในท้ายที่สุด

ผลลัพธ์จากการปฏิบัติจริงต่างหากที่จะเป็นตัวอธิบายปัญหาได้อย่างแท้จริง

เขาใช้ถ้อยคำที่เหมาะสมเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่ช่วงถัดไป:

"เอาล่ะครับ ตอนนี้เรามาดูสถานการณ์การเรียนด้วยตนเองยามค่ำที่โรงเรียนต่อไปกันเถอะครับ!"

ภาพตัดสลับไป และช่วงเวลาทบทวนบทเรียนด้วยตนเองยามค่ำที่โรงเรียนมัธยมทดลองชีซินก็ปรากฏขึ้นต่อสายตาของแขกรับเชิญทั้งสอง

แตกต่างจากโรงเรียนมัธยมเหิงเหอที่เผยให้เห็นภาพภายในห้องเรียนโดยตรง ทีมงานถ่ายทำที่โรงเรียนมัธยมทดลองชีซินกลับเดินตามหลังฝ่ายปกครอง

ตลอดช่วงเวลาการเรียนด้วยตนเองยามค่ำ พวกเขาเดินลาดตระเวนขึ้นลงตามอาคารเรียนอย่างต่อเนื่อง

แม้จะมีครูคุมการทบทวนบทเรียนประจำอยู่ในแต่ละห้องเรียน แต่เห็นได้ชัดว่านั่นยังไม่เพียงพอ

ขณะเดินไปตามระเบียงทางเดิน จะได้ยินเสียงจอแจของนักเรียนดังมาจากห้องเรียน

ฝ่ายปกครองที่ทีมงานรายการเดินตามไปนั้นราวกับวิญญาณ เขาเดินย่องเข้าไปในห้องเรียนทางประตูหลัง

เวลาผ่านไปไม่ถึงหนึ่งนาที ในมือของเขาก็มีโทรศัพท์เพิ่มขึ้นมาอีกสามเครื่อง และนักเรียนที่ฝ่าฝืนกฎสามคนก็ถูกสั่งให้ยืนอยู่หลังห้องเรียนราวกับหุ่นไล่กา

สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนถูกแบ่งแยกอย่างชัดเจน

นักเรียนราวสิบกว่าคนในแถวหน้ารวมตัวกันอยู่รอบๆ ตัวครู และครูคุมการทบทวนบทเรียนก็ให้ความสนใจเพียงแค่พวกเขาเท่านั้น ทันทีที่พวกเขายกมือขึ้นเล็กน้อย ครูก็จะเดินเข้าไปตอบคำถามในทันที

ส่วนนักเรียนที่นั่งอยู่ค่อนไปทางด้านหลังแทบจะถูกปล่อยปละละเลยให้ทำตามอำเภอใจ

ทีมงานถ่ายทำขยับเข้าไปใกล้ขึ้น... บ้างก็กำลังวาดรูป บ้างก็กำลังอ่านนิยาย และบ้างก็ถึงขั้นเล่นหมากล้อมกับเพื่อนร่วมโต๊ะ

ส่วนเรื่องแบบฝึกหัดนั้น ไม่มีการจรดปากกาลงไปแม้แต่ขีดเดียว

ที่น่าแปลกก็คือ แม้พฤติกรรมการอู้งานที่เห็นได้ชัดเหล่านี้จะเกิดขึ้นภายใต้สายตาของฝ่ายปกครองและครูคุมการทบทวนบทเรียน แต่กลับไม่มีใครปริปากห้ามปรามหรือลงโทษพวกเขาเลย

ทีมงานถ่ายทำรีบตั้งคำถามกับฝ่ายปกครองที่พวกเขาเดินตามในทันที

"ถ้านักเรียนอยากจะเรียน แน่นอนว่าเราพร้อมจะให้ความช่วยเหลืออย่างดีที่สุด"

"แต่ถ้านักเรียนไม่อยากเรียน หรือพูดตามความเป็นจริงก็คือ ขาดความสามารถในการเรียนรู้ เราก็จะมุ่งเน้นไปที่การปรับพฤติกรรมของพวกเขาแทน"

"กฎสำหรับคาบทบทวนบทเรียนก็คือ ต้องอยู่ในห้องเรียน รักษาความสงบ และไม่เล่นอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ถ้าเรียนไม่ได้ก็ห้ามไปรบกวนคนอื่น"

"ภายใต้กรอบข้อบังคับนี้ ตราบใดที่ปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ ก็ไม่มีความจำเป็นต้องลงโทษ"

ภายในห้องส่ง เมื่อได้ยินถ้อยคำเหล่านั้น ศาสตราจารย์หวังก็แสดงความชื่นชมมากยิ่งขึ้น

"การจะไปถึงระดับนี้ได้ภายใต้เงื่อนไขที่เป็นอยู่ ถือเป็นเรื่องยากอย่างแท้จริง"

"นี่เป็นการตอกย้ำอีกครั้งว่า ปรัชญาการศึกษาของโรงเรียนมัธยมทดลองชีซินไม่ใช่ความเข้มงวดที่ไร้หัวใจ"

"พวกเขาพยายามอย่างเต็มที่เพื่อพัฒนาผลการเรียนของเด็กดีที่อยากจะเรียนรู้ และสำหรับเด็กที่ไม่อยากเรียนหรือไม่สามารถเรียนได้ พวกเขาก็ยังสอนให้รู้จักปฏิบัติตามกฎระเบียบ"

"ภายใต้บรรยากาศเช่นนี้เอง ที่โรงเรียนสามารถขัดเกลาเด็กที่ดื้อรั้นและเอาแต่ใจเหล่านี้ ให้กลายเป็นสมาชิกที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมได้"

"ในขณะเดียวกัน ก็สามารถสงวนทรัพยากรทางการสอนอันมีค่าเอาไว้ช่วยเหลือเด็กที่มีศักยภาพในการเรียนรู้มากกว่าได้อีกด้วย"

อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์หลิวจี้ฟากลับค้นพบจุดบอดบางอย่าง:

"ศาสตราจารย์หวัง ก่อนหน้านี้คุณบอกว่า แค่ได้รับอิทธิพลจากบรรยากาศการเรียน ก็สามารถทำให้นักเรียนทุกคนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียนได้ด้วยตัวเองงั้นหรือ?"

"ผมเห็นว่าตัวอย่างจากโรงเรียนมัธยมทดลองชีซินได้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนแล้วว่า มันอาจจะไม่ใช่อย่างนั้นเสมอไปใช่ไหม? บรรยากาศการเรียนไม่สามารถแก้ปัญหาได้ทุกอย่าง"

"และการที่โรงเรียนใช้วิธีการที่แทบจะเรียกได้ว่าเป็นการทอดทิ้งเด็กเหล่านี้... มันเป็นรูปแบบการศึกษาที่ดีแล้วจริงๆ หรือ?"

เมื่อเผชิญกับคำถามดังกล่าว ศาสตราจารย์หวังเฉิงฟางก็ได้เตรียมคำตอบเอาไว้แล้ว

"ศาสตราจารย์หลิว ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับปัญหาที่คุณหยิบยกขึ้นมา"

"แต่จะให้ทำอย่างไรได้ล่ะ?"

"ในสภาพแวดล้อมเช่นนี้ โรงเรียนได้สร้างเงื่อนไขทั้งหมดเพื่อให้พวกเขาได้เรียนรู้แล้ว หากพวกเขาไม่ยอมเรียนเอง แล้วจะไปโทษใครได้?"

"ท้ายที่สุดแล้ว ไม่ว่าจะเป็นครูที่โรงเรียนหรือผู้ปกครองที่บ้าน ในเรื่องแบบนี้ พวกเขาส่วนใหญ่มักจะมีบทบาทแค่คอยชี้แนะเท่านั้น"

"บ่อยครั้งที่มันขึ้นอยู่กับตัวเด็กเองมากกว่า"

ศาสตราจารย์หลิวจี้ฟาส่ายหน้าเบาๆ

การศึกษาไม่ควรเป็นเพียงแค่การป้อนความรู้ให้นักเรียนอย่างผิวเผิน

หัวข้อในช่วงครึ่งหลังของการถ่ายทอดสดนี้—จะบ่มเพาะความสามารถใน "การเรียนรู้ด้วยตนเอง" ได้อย่างไร—อย่างน้อยสำหรับสองโรงเรียนที่ผ่านมา ศาสตราจารย์หลิวจี้ฟาก็รู้สึกว่าตนยังไม่ได้เห็นในสิ่งที่ต้องการจะเห็น

"ผมเชื่อว่าหากมีเด็กแบบนี้อยู่ในโรงเรียนมัธยมเหลาฟาง ผู้อำนวยการกวนจะไม่มีทัศนคติเช่นนี้อย่างแน่นอน"

ในประเด็นนี้ ศาสตราจารย์หลิวจี้ฟามีความมั่นใจเป็นอย่างมาก

เขามีภูมิหลังด้านจิตวิทยา และเขาก็มักจะมองคนไม่พลาด

ถึงแม้ตัวเขาเองจะไม่รู้วิธีจัดการกับปัญหาที่ยุ่งยากนี้ แต่เขาก็อดไม่ได้ที่จะเชื่อมั่นว่าผู้อำนวยการกวนแห่งโรงเรียนมัธยมเหลาฟาง มีความสามารถอันล้ำเลิศ

หลังจากที่เขาพูดจบ ข้อความบนหน้าจอก็เริ่มเปิดฉากโต้เถียงกันอีกครั้ง

"คุณไม่อาจปลุกคนที่แกล้งหลับให้ตื่นได้หรอก ท้ายที่สุดแล้ว ไม่ใช่ทุกคนที่จะเกิดมาเพื่อเรียนหนังสือ ถ้าเขาไม่อยากเรียนจริงๆ มันก็ไม่มีวิธีไหนช่วยได้หรอก"

"ฉันไม่เห็นด้วยกับมาตรการนี้เลย! ในเมื่อผู้ปกครองยอมจ่ายเงินส่งพวกเขามาเรียนที่นี่ ครูก็ไม่มีเหตุผลอะไรที่จะไม่ปฏิบัติต่อทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน"

"ใครจะไปอยากล้าหลังคนอื่นล่ะ? พวกเขาทุกคนล้วนมีระดับสติปัญญาพอที่จะเข้าเรียนชั้นมัธยมปลายได้ เด็กพวกนั้นก็อยากเรียนเหมือนกันนั่นแหละ เพียงแต่พวกเขามีปมในใจที่ยังไม่ได้รับการคลี่คลาย จะมาปล่อยปละละเลยพวกเขาแบบนี้ได้อย่างไร?"

"งั้นครูก็ควรเมินเฉยเด็กที่อยากเรียน แล้วมานั่งรับมือกับปัญหาทางจิตวิทยาของเด็กที่ไม่อยากเรียนทีละคนงั้นสิ? ตลกชะมัด!"

"ถ้าคุณไม่ช่วยตัวเอง ก็ไม่มีใครช่วยคุณได้หรอก มันก็เหมือนกันทั้งในโรงเรียนและในสังคมนั่นแหละ!"

"ฉันคิดว่าหลายคนในช่องแสดงความคิดเห็นเอาแต่พูดโดยไม่เข้าใจถึงความยากลำบากเลย! พวกคุณไม่รู้หรอกว่าการรับมือกับเด็กแบบนี้มันยากแค่ไหน!"

แต่ไม่นานนัก การโต้เถียงในช่องแสดงความคิดเห็นก็ถูกบดบังด้วยกลยุทธ์ใหม่ของโรงเรียนมัธยมเหลาฟาง ซึ่งดึงดูดความสนใจของทุกคน

"นี่มันกลยุทธ์พิสดารอะไรกันเนี่ย?"

"นี่มันสถานการณ์กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของนักโทษชัดๆ! สมกับเป็นโรงเรียนมัธยมเรือนจำจริงๆ!"

"ผู้อำนวยการกวนนี่เชี่ยวชาญเรื่องการปั่นหัวคนจริงๆ แต่มีแค่เงื่อนไขของโรงเรียนมัธยมเหลาฟางเท่านั้นแหละที่เอื้อให้ทำแบบนี้ได้"