27 - เด็กแสบเมื่อวานกลับมาอีก

ก่อนที่อาจารย์ซุนจะเริ่มบทเรียนใหม่ เขามีการตรวจการบ้านจากเมื่อวานด้วย จูผิงอันที่แอบดูอยู่ข้างนอกก็เห็นอย่างชัดเจน ซุนเหล่าซิ่วไฉสุ่มเรียกนักเรียนสองสามคนให้ออกมาข้างหน้า จากนั้นเขาใช้กระดาษแผ่นเล็ก ๆ ปิดเนื้อหาในหนังสือเรียนไว้ เผยให้เห็นเพียงตัวอักษรหนึ่งตัว แล้วให้นักเรียนเหล่านั้นอ่านออกเสียงทีละคน

เนื่องจากเมื่อวานจูผิงจวิ้นและเพื่อนร่วมห้องของเขาหลับในชั้นเรียน ซุนเหล่าซิ่วไฉจึงให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการตรวจการบ้านของพวกเขา ผลปรากฏว่าจูผิงจวิ้นจำตัวอักษรได้เพียงสี่ตัวเท่านั้น ตามที่เขาคุยโม้ไว้ที่บ้าน จึงถูกอาจารย์ซุนตีฝ่ามือสี่ครั้ง ส่วนเพื่อนร่วมห้องของเขาจำได้มากกว่าแค่หนึ่งตัว ถูกตีฝ่ามือสามครั้ง

หลังจากตีฝ่ามือเสร็จ อาจารย์ซุนก็ให้พวกเขากลับไปนั่งที่ แล้วเริ่มบทเรียนใหม่

“เมื่อวานเราเรียนอักษรใน คัมภีร์พันอักษร แปดตัว วันนี้จะสอนพวกเจ้าเขียนอักษรทั้งแปดตัวนี้” อาจารย์ซุนบอกให้นักเรียนเตรียมพู่กัน หมึก กระดาษ และแท่นฝนหมึก แล้วเริ่มสอนทันที “การเรียนเขียนอักษร ต้องเริ่มจากการจับพู่กันให้ถูกต้อง”

อาจารย์ซุนสอนพร้อมสาธิตไปด้วย “วันนี้จะสอนวิธีจับพู่กันแบบห้านิ้ว ซึ่งใช้นิ้วทั้งห้าทำหน้าที่ต่างกัน ได้แก่ กด ทับ เกี่ยว ดัน และต้าน...”

จูผิงอันที่ด้อยเรื่องการเขียนพู่กันจีนตั้งแต่แรก จึงตั้งใจฟังบทเรียนจากภายนอกเป็นพิเศษ

วิธีจับพู่กันแบบห้านิ้ว ได้แก่

• กด: ใช้ด้านในของข้อนิ้วแรกของนิ้วหัวแม่มือกดด้ามพู่กันด้านที่อยู่ใกล้ตัว
• ทับ: ใช้ข้อนิ้วแรกหรือข้อต่อระหว่างนิ้วชี้กดพู่กันจากด้านนอกเข้าด้านใน
• เกี่ยว: ใช้ข้อนิ้วกลางเกี่ยวด้ามพู่กัน
• ดัน: ใช้ฐานเล็บของนิ้วนางดันพู่กันเพื่อช่วยเสริมแรงที่นิ้วชี้และนิ้วกลางกด
• ต้าน: ใช้นิ้วก้อยรองรับด้านล่างของนิ้วนางเพื่อเพิ่มความมั่นคง

เมื่อจับพู่กันอย่างถูกต้อง มือทั้งห้าจะสร้างแรงที่สมดุลล้อมรอบด้ามพู่กันสามด้าน โดยฝ่ามือยังคงโปร่ง นอกจากนี้ยังมีการจับพู่กันแบบต่าง ๆ เช่น “ตานหงส์” (ลักษณะคล้ายนกฟีนิกซ์) “ปากเสือ” หรือ “หัวห่าน” ซึ่งขึ้นอยู่กับระดับการกางหรือหุบของนิ้วและตำแหน่งที่จับด้ามพู่กัน

หลังจากสอนการจับพู่กันแล้ว อาจารย์ซุนก็ลงไปตรวจดูข้อผิดพลาดของนักเรียนทีละคนและแก้ไขให้ด้วยตัวเอง

เมื่อมั่นใจว่านักเรียนจับพู่กันได้ถูกต้องแล้ว เขาจึงสอนวิธีวางข้อมือ ได้แก่ วางข้อมือพาด, วางข้อมือยกลอย , และวางข้อศอกลอย แต่เนื่องจากนักเรียนยังเป็นมือใหม่ เขาจึงเน้นที่การวางข้อมือลอยเป็นหลัก

“การเรียนเขียนพู่กันต้องอาศัยความมุ่งมั่น ตั้งใจ หากจิตตรง พู่กันก็ตรง การวางพู่กันต้องไม่คลาดจากจุด หมุนเส้นต้องโค้งงดงาม...” อาจารย์ซุนที่เป็นครูผู้มากประสบการณ์ ถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ของเขาอย่างละเอียดถี่ถ้วน และแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรียนด้วยความใส่ใจ

นี่คือข้อแตกต่างระหว่างการเรียนด้วยตนเองและการมีอาจารย์สอน การเรียนด้วยตัวเองอาจทำให้เราเดินผิดทางโดยไม่รู้ตัว แต่การมีอาจารย์จะช่วยปูทางที่ถูกต้องตั้งแต่เริ่มต้น

จูผิงอันรู้สึกโชคดีที่เขามาแอบฟังบทเรียน และยิ่งรู้สึกดีที่อาจารย์ซุนเป็นอาจารย์ที่ดี

ขณะที่นักเรียนในห้องใช้หมึกเขียนบนกระดาษ จูผิงอันใช้พู่กันจุ่มน้ำเขียนลงบนแผ่นไม้เคลือบสีดำด้านนอก แต่เขาพบว่าการเขียนพู่กันจีนนั้นไม่ง่ายเลย พู่กันดูเหมือนจะไม่เชื่อฟังมือของเขา มันเคลื่อนไปอย่างไม่ลื่นไหล

สุภาษิตจีนกล่าวไว้ว่า “แรงอยู่ที่ปลายพู่กัน” ซึ่งเป็นความจริง การเขียนพู่กันให้สวยงามต้องอาศัยการควบคุมแรงให้ไปถึงปลายพู่กันอย่างเหมาะสม แต่...

การจะควบคุมแรงให้ส่งไปถึงปลายพู่กันนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย นอกจากการจับพู่กันและการวางข้อมือแล้ว จูผิงอันยังพบว่าความสูงต่ำในการจับพู่กันก็ส่งผลต่อการเขียนเช่นกัน หากจับพู่กันสูงเกินไป ระยะทางที่แรงจากมือส่งไปถึงปลายพู่กันจะไกล ทำให้เส้นพู่กันดูเบาและลื่นไหลเกินไป ในทางกลับกัน หากจับพู่กันต่ำ แรงจะส่งถึงปลายพู่กันได้ง่ายขึ้น ทำให้เส้นพู่กันดูหนักแน่นและมั่นคง การจับพู่กันสูงทำให้เขียนตัวอักษรแบบคัดลายมือได้ยาก ส่วนความแน่นหรือหลวมของการจับพู่กันก็สำคัญ หากจับแน่นเกินไป จะทำให้มือเกร็งและนิ้วเจ็บ แต่ถ้าจับหลวมเกินไป พู่กันก็จะหลุดจากมือ การเขียนพู่กันนั้นต้องใช้แรงที่มีทักษะ ไม่ใช่แรงกดดัน ซึ่งทักษะนี้มาจากการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง เปรียบเหมือนการขี่จักรยาน เมื่อเรียนรู้จนเชี่ยวชาญแล้วก็จะกลายเป็นธรรมชาติ รู้สึกเหมือนไม่ได้ใช้แรงเลย

เมื่อใดที่การเขียนพู่กันรู้สึกว่าไม่ต้องใช้แรงมาก และสามารถควบคุมพู่กันได้อย่างอิสระ นั่นหมายความว่าได้ก้าวผ่านขั้นตอนการจับพู่กันไปแล้ว

จูผิงอันที่มีจิตใจและประสบการณ์มากกว่าเด็ก ๆ ในสถานศึกษาแห่งนี้ จึงสามารถเข้าใจคำอธิบายของซุนเหล่าซิ่วไฉได้ง่ายกว่า ในขณะที่เด็ก ๆ ยังคงต่อสู้กับพู่กันจนต้องแสดงสีหน้าเจ็บปวด จูผิงอันกลับเริ่มปรับตัวได้ จากที่เคยรู้สึกแปลก ๆ จนเริ่มคุ้นเคย

เด็กซนที่มารบกวนเมื่อวานก็กลับมาอีกครั้ง วันนี้ระหว่างที่อาจารย์ซุนกำลังสอนหนังสือ เขาบังเอิญมองเห็นจูผิงอันที่อยู่ด้านนอกโรงเรียน

เห็นเด็กอ้วนกลมกำลังใช้กระบอกไม้ไผ่รดน้ำลงบนก้อนหิน อาจารย์ซุนก็คิดไปว่าเด็กคนนั้นกำลังเล่นสนุก จึงไม่ได้ใส่ใจอะไรมาก

"จะเล่นก็เล่นไปเถอะ ตราบใดที่ไม่ส่งเสียงดังรบกวนเด็กคนอื่นก็พอ" อาจารย์ซุนคิดเช่นนั้นก่อนจะหันกลับไปแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรียนในห้อง พร้อมทั้งสอนวิธีเขียนตัวอักษรอย่างละเอียด

ความจริงแล้ว จูผิงอันเทน้ำจากกระบอกไม้ไผ่ลงไปในแอ่งน้ำตามธรรมชาติบนก้อนหิน ใช้มันแทนแท่นฝนหมึก จากนั้นใช้พู่กันที่พ่อของเขาทำให้จุ่มน้ำและเขียนบนแผ่นไม้สีดำ ไม่สามารถใช้กระบอกไม้ไผ่จุ่มน้ำตรง ๆ ได้เพราะมันคือแก้วน้ำของเขาเอง

อาจารย์ซุนเห็นเพียงฉากที่จูผิงอันเทน้ำลงบนหิน แต่ไม่ได้เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นต่อจากนั้น

ในขณะที่อาจารย์ซุนสอนอยู่ จูผิงอันก็แอบฟังอยู่ด้านนอก หลังจากสอนวิธีเขียนตัวอักษรอยู่พักใหญ่ อาจารย์ซุนก็เปลี่ยนมาสอนการอ่านอักษรโดยวันนี้ไม่ได้สอน คัมภีร์พันอักษร แต่เปลี่ยนมาสอน สามอักษรจิง แทน

“มนุษย์ในยามแรกเกิด ธรรมชาติดั้งเดิมนั้นดีงาม ธรรมชาติมีความคล้ายคลึงกัน แต่สิ่งที่เรียนรู้ทำให้แตกต่าง” อาจารย์ซุนนำเด็ก ๆ อ่านซ้ำเกือบสิบรอบก่อนจะเริ่มอธิบายความหมาย

หลังจากอธิบายความหมายเสร็จแล้ว อาจารย์ซุนยังคงนำเด็ก ๆ แยกแยะตัวอักษรทีละตัว จูผิงอันที่อยู่ด้านนอกสำนักศึกษาก็พยายามจดจำตัวอักษรใน สามอักษรจิง โดยเขียนซ้ำ ๆ พร้อมทั้งเปลี่ยนตัวอักษรจีนตัวย่อในหัวให้เป็นตัวเต็ม

ไม่นานนัก อาจารย์ซุนก็เหมือนจะหยุดพักการสอน จูผิงอันจึงเก็บของแล้วเดินออกจากป่าไผ่

เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาที่อาจเกิดขึ้น เช่น หากอาจารย์ไม่ชอบให้คนอื่นมาแอบฟัง หรือเด็กคนอื่นเห็นแล้วจะทำให้เกิดเรื่องยุ่งยาก การหลบออกไปเสียก่อนจึงเป็นทางออกที่ดีที่สุด

วัวแก่ที่กินหญ้ามาครึ่งวันก็คงต้องไปดื่มน้ำที่แม่น้ำบ้าง

จูผิงอันซ่อนพู่กันและแผ่นไม้ไว้ในที่ลับของป่าไผ่ จากนั้นก็จูงวัวลงไปที่แม่น้ำ

แต่แล้ว... "นี่มันอะไรกัน! ทำไมยัยตัวแสบคนนั้นถึงมาอยู่ที่เชิงเขาอีกแล้ว ใครช่วยบอกทีว่ามันเกิดอะไรขึ้น?"

"อ้าว! เจ้าเด็กยาจก นึกว่าเจ้าจะไม่กล้ามาอีกแล้วซะอีก" คุณหนูเจ้าอารมณ์ที่นั่งเบื่อ ๆ อยู่ที่เชิงเขา เมื่อเห็นจูผิงอันปรากฏตัว ดวงตาก็เปล่งประกายเหมือนเจอคู่ต่อสู้ นางจ้องมองเขาด้วยความท้าทาย ราวกับไก่ชนที่พร้อมจะสู้